在學校里，我們常常看到這樣的情形：有的兒童上課時專心聽講，有的兒童卻東張西望。這是什么原因呢?這是有的孩子注意力集中在聽講上，有的孩子注意力不集中在聽講上的表現。

  注意，這是每個人都有的一種心理現象。不管大人、小孩，當他清醒的時候都要注意一定的事物，不是注意這個就是注意那個。例如，在注意聽一個人講話的時候，往往對別的無關的東西聽不清楚、看不確切5注意看一個東西的時候，又往往對無關的聲音聽不真切；十分注意想一個問題的時候，甚至對眼前無關的形象，耳邊無關的聲音都不能鮮明地感受。我國著名的數學家陳景潤，有一次他一邊走路，一邊思考問題，當自己碰到樹上，還說是別人碰著他了。這是注意力高度集中于他所思考的問題的表現。

  有的老師說，某個兒童上課時注意力不集中，指的是這個兒童沒有把注意力集中到學習上來，而是集中到別的事情上去了。

  根據生理學家和心理學家的研究，人在集中注意某種事物的時候，該事物刺激的影響就在大腦皮層形成一個優(yōu)勢興奮中心。優(yōu)勢興奮中心具有高度的興奮性，是大腦皮層對當前所注意的對象進行分析綜合的主要區(qū)域。在這里，舊的暫時神經聯系容易恢復，新的暫時神經聯系容易形成，因而能夠對客觀事物進行清晰的反映，揭露所注意的對象的意義和作用，并留下深刻的印象。優(yōu)勢興奮中心的興奮性越高，注意也就越集中，使人感知的事物印象深刻，易于理解，并且學得快，記得牢。不注意的事物的刺激影響，沒有和優(yōu)勢興奮中心相聯系，所以不能清晰地反映它。因此，有的人說：注意是學習的門戶，注意力集中的學習，就等于打開了智慧的大門。

  人的注意可以分為有意注意和無意注意兩種。有意注意是指有預定目的和在必要的時候需要付出意志努力的注意。例如，老師組織兒童觀察兩個植物標本時，事先捉醒大家：要注意看它的根、莖、葉各有什么共同點和細微的差別。這樣，兒童在觀察過程中，對兩個植物標本根、莖、葉的注意就是有意注意。

  無意注意是沒有預定目的，也不需要什么意志力，自然而然發(fā)生的注意。例如，寧靜的教室外面突然響起了爆竹，這個意外的情況會立即引起正在課堂里學習的兒童的注意。這種注意就叫無意注意。

  根據經驗和實驗研究證明，小學兒童的注意有以下兩個特點：

  一是兒童的有意注意正在發(fā)展，但無意注意還起著很重要的作用。

  二是兒童有意注意的持續(xù)時間比較短。觀察材料說明，五至七歲的兒童，能聚精會神地注意某一事物的平均時間大約是十到十五分鐘，七至十歲的兒童是二十分鐘左右，十至十二歲的兒童是二十五分鐘左右，十二歲以后是三十分鐘。

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